只是考虑到教师的目标再次和我们可以得到更多的问题。这一点在所有的事情是,我们应该找到一个更好的方法来激发学生的热情和效率研究出勤要求只是方法之一。其发展性能是衡量他或她的努力和效率而不是时间他花上课。学生可以有一个高速率的出勤但低学习效率。更重要的是,如果我们做一个关于大学教育密切研究我们可以看到为什么大学教育不是欢迎。某种意义上的被迫学习和不被信任是最重要的因素在它。在高等学校学生倾向于认为他们已经是成年人谁是负责他们所能做的,什么是他们想要做的。勤检查使他们觉得他们像对待孩子,因此可能会破坏学习的热情,甚至导致他们作弊的老师在不同的方式。另一个因素,熊同样的重要性是类,或说老师他们自我。为什么学生未能遵循课程吗?一件事,不能否认是那么多的课太无聊的老师只有重复他们的材料从教材和学生感到他们可以获得任何东西。第三但不是最少的一个,学生缺乏一个强烈的欲望去学习和责任为自己这些天来。他们的生活中充满太多的事情如电脑、电视、和许多其他的事情这些让他们冲动的和无法坐下来安静地学习。
“意识到这个问题的解决方案的一半,“一旦爱迪生提到。现在我们已经得出这样的结论:纯粹的出勤要求是不正确的,也不是必要的,老师和学生应当如何找到其他解决方案的一半和结束“隐藏和看”的游戏吗?
首先,保持学生的注意力和兴趣仍然是一个大挑战。的一个方式,教室讲师教授迎接挑战是照亮类与轶事搞笑。另一种方法是整合到课堂活动的视觉效果。还有另一种方法是更加深了类与讨论。通过这些方法,学生们的学习积极性可能引起和他们渴望学习,而不是被迫坐在教室里思考如何逃避它。
学生自己应该采取措施来解决这个问题太。问题的实质是如何提高他们的学习质量和学生本身,因为那些受益于所有的努力,必须给一个积极响应老师和社会。正如牛顿曾经说过,“探索未知,是我生命中最快乐的事”。学生必须培养他们的兴趣和学习欲望在类。他们应该尽力遵循课程从他们获得知识,而不是制造各种借口来逃避类。
毕竟,把所有这些因素考虑在内,我们可以得出以下结论,即要求上课不是一个有效的方法来保证学生的学习质量和效率,但它代表着无尽的努力的教育者提高教育的水准和给学生更好的tourscs。认识问题是第一步和其他有效的措施被采取。我们有坚定的信念,在不久的将来的情况会更好的和学生以及教师都将得到效率高、兴趣类。
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